Estrategia de superación profesional para el desarrollo de competencias informacionales en profesores de ciencias médicas
Palabras clave:
alfabetización informacional; docentes médicos; educación médica; gestión del conocimiento; universidadesResumen
Introducción: en ciencias médicas, el vertiginoso volumen y actualización del conocimiento científico hacen que las competencias informacionales de los profesores sean decisivas para la calidad docente, investigadora y clínica.
Objetivo: proponer una estrategia de superación profesional para el desarrollo de competencias informacionales en los profesores de salud.
Métodos: se realizó una investigación de desarrollo tecnológico pedagógico en profesores de la Sede Universitaria de Salud del municipio de Fomento, provincia de Sancti Espíritus de septiembre a diciembre de 2025. La estrategia diseñada se estructuró en tres componentes secuenciales: actividades motivacionales introductorias, un taller presencial y un curso virtual. Su validación se llevó a cabo mediante el criterio 12 de expertos, con la aplicación del método Delphi modificado y un criterio de consenso del 100 % de acuerdo en los ítems tras dos rondas. Se cumplió con los preceptos éticos de la investigación científica
Resultados: la estrategia obtuvo una valoración media global de 4,72 sobre 5. La dimensión de pertinencia recibió la puntuación más alta (4,83), seguida por claridad y utilidad potencial (4,75). El análisis cuantitativo demostró un consenso elevado y significativo entre los expertos, con un coeficiente de concordancia de Kendall de W=0,86 (p<0,001). Las sugerencias cualitativas permitieron perfeccionar la propuesta, como la incorporación de mayor flexibilidad en la secuencia formativa y el refuerzo del componente actitudinal.
Conclusión: la estrategia propuesta, se considera pertinente, coherente, viable y clara, para el desarrollo de competencias informacionales en profesores de ciencias médicas del municipio de Fomento, con potencial de adaptación a contextos similares.
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Citas
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