Estratégia pedagógica para a aprendizagem integrada de conteúdos biomédicos no primeiro ano de Medicina
Palavras-chave:
aprendizagem; disciplinas das ciências biológicas; educação e treinamento físico; ensino; estudantes de medicina; humanismoResumo
Introdução: a abordagem do ensino das ciências biomédicas na formação médica frequentemente apresenta uma fragmentação entre os aspectos teóricos e práticos, dificultando a aquisição de aprendizagens significativas. Sob uma perspectiva humanista, a Educação Física é reconhecida como um espaço interdisciplinar com potencial para facilitar o processo de aprendizagem por meio do corpo e do movimento, promovendo uma compreensão holística do conhecimento biomédico.
Objetivo: analisar a implementação e a pertinência de uma estratégia pedagógica fundamentada na Educação Física para promover a aprendizagem integrada de conteúdos biomédicos em estudantes do primeiro ano de Medicina, com o propósito de fortalecer a coerência interdisciplinar e a dimensão humanista na sua formação inicial.
Métodos: foi realizada uma pesquisa-ação com abordagem qualitativa na Filial de Ciências Médicas de Nuevitas, durante o primeiro período do curso 2023-2024. A população participante foi composta por 19 estudantes do primeiro ano de Medicina (universo completo). Os métodos utilizados incluíram grupos focais, entrevistas semiestruturadas, observação participante, revisão documental e consulta a especialistas por meio do método Delphi.
Resultados: os achados foram categorizados nas seguintes categorias emergentes: integração interdisciplinar do movimento corporal, compreensão biomédica experiencial, motivação estudantil e viabilidade da estratégia. Evidenciou-se uma relação explícita entre a atividade física e os conteúdos biomédicos, bem como uma melhora na compreensão de estruturas anatômicas e respostas fisiológicas a partir da autoexploração corporal. A validação por parte de especialistas ratificou a pertinência da proposta, atingindo um alto nível de consenso.
Conclusões: a estratégia pedagógica proposta configura-se como uma alternativa didática viável que favorece a aprendizagem integrada das ciências biomédicas, estimula a participação ativa dos estudantes e contribui para uma compreensão mais humanizada do corpo humano.
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