Necesidad y pertinencia de una farmacia escuela en la Universidad Central de Nicaragua
Palabras clave:
docentes de farmacia, educación en farmacia, estudiantes de farmacia, servicios farmacéuticos, universidadesResumen
Introducción: en Nicaragua pocas universidades ofertan la carrera de Farmacia; ninguna tiene espacios de prácticas profesionales para los estudiantes. Ello limita o dificulta su formación en las competencias técnicas y comunicativas, que unidas a la ética profesional son esenciales en el ejercicio como farmacéuticos integrales.
Objetivo: analizar la pertinencia y urgencia de diseñar e implementar un modelo de farmacia escuela comunitaria, como espacio de prácticas profesionales tuteladas para la formación curricular por competencias.
Métodos: se desarrolló un estudio con enfoque mixto y diseño descriptivo. Se aplicó una encuesta estructurada en línea a 61 estudiantes de la carrera de Farmacia. Mediante la escala Likert se valoró su percepción sobre la importancia de una farmacia escuela. Los datos se procesaron con el programa estadístico SPSS 30.0.0. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a tres docentes del claustro, y una revisión bibliográfica en Google Académico, SciELO, y Pubmed. Se cumplieron los principios éticos.
Resultados: de los estudiantes encuestados, 77 % consideraron muy importante disponer de una farmacia escuela; mientras que 86,90 % estimaron que beneficiaría significativamente su aprendizaje práctico. Los tres docentes coincidieron en la relevancia formativa de la propuesta.
Conclusiones: la construcción de saberes a través de una farmacia escuela comunitaria es una estrategia pedagógica pertinente, innovadora, y de valor para la formación integral de los profesionales farmacéuticos. El interés significativo manifestado por la comunidad estudiantil, y la percepción de pertinencia de la propuesta por parte de los docentes, demuestra el impacto positivo que tendría en el desarrollo de competencias profesionales y personales en los graduados de la institución.
Descargas
Citas
1. Gómez-Méndez J, Prado-Palomino J, Enciso-Huillca E, Tenorio-Alanya F, Pozo-Curo C. El proceso de licenciamiento institucional y la mejora de la investigación científica en la educación superior. Comuni@cción [Internet]. 2024 [citado 6 Jun 2025];15(3):261-7. Disponible en: http://www.scielo.org.pe/pdf/comunica/v15n3/2219-7168-comunica-15-03-261.pdf
2. Unesco. Consejo Nacional de Universidades. Políticas y normativas. Plan nacional de educación universitaria 2023-2026. [Internet]. Managua: (CNU); 2023 [citado 6 Jun 2025]. Disponible en: https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/plan_nacional_eu_2023-2026_nicaragua.pdf
3. Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA). Marco de cualificaciones para la educación superior centroamericana (MCESCA): resultados de aprendizaje esperados para los niveles técnico superior universitario, bachillerato universitario, licenciatura, maestría y doctorado [Internet]. Guatemala: Editorial Serviprensa; 2018 [citado 6 Jun 2025]. Disponible en: https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/project-result-content/11833f4c-6f4e-4b82-a087-c33040a26110/Marco_de_cualificaciones_para_la_educaci_n_Alta__1_.pdf
4. La Federación Internacional Farmacéutica. Buenas prácticas en farmacia. Directrices conjuntas FIP/OMS sobre buenas Prácticas en Farmacia: estándares Para la calidad de los servicios farmacéuticos [Internet]. The Netherlands: FIP; 2012 [citado 6 Jun 2025]. Disponible en: https://www.fip.org/file/1479
5. Salas-Parada B, Juárez-Gómez B, Vaca-Espino RM. Las Habilidades Blandas y Duras; para la Formación en Estudiantes Universitarios. Rev Cient Acad [Internet]. 2025 [citado 6 Jun 2025];5(2):555-66. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/391469349_Las_Habilidades_Blandas_y_Duras_para_la_Formacion_en_Estudiantes_Universitarios
6. Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud. Servicios farmacéuticos basados en la atención primaria de salud [Internet]. Washington DC: OPS/OMS; 2024 [citado 6 Jun 2025]. Disponible en: https://www3.paho.org/hq/dmdocuments/2013/serierapsano6-2013.pdf
7. Martínez-Guerrero NO. Desarrollo de un modelo de farmacia universitaria en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos [Internet]. Morelos; Universidad Autónoma del Estado de Morelos; 2024 [citado 6 Jun 2025]. Disponible en: http://riaa.uaem.mx/xmlui/bitstream/handle/20.500.12055/4612/MAGNRR03T.pdf?sequence=1&isAllowed=y
8. Chévez-Villalta KM, Pérez-Aguilar JJ. Elaboración de diseño del modelo de farmacia comunitaria para la práctica de servicios farmacéuticos esenciales, en la Universidad Central de Nicaragua, UCN-Doral [Internet]. Managua: Universidad Central de Nicaragua; 2025 [citado 6 Jun 2025]. Disponible en: https://repositorio.ucn.edu.ni/id/eprint/173/1/Elaboraci%C3%B3n%20de%20dise%C3%B1o%20del%20model%20de%20farmacia%20comunitaria%20para%20la%20pr%C3%A1ctica%20de%20servicios%20farmac%C3%A9uticos%20esenciales.pdf
9. Gobierno de reconciliación y unidad nacional. Plan Nacional de Lucha contra la Pobreza y el Desarrollo Humano. 2022-2026 [Internet]. Managua; Gobierno de Nicaragua; 2021 [citado 6 Jun 2025]. Disponible en: https://observatorioplanificacion.cepal.org/es/planes/plan-nacional-de-lucha-contra-la-pobreza-y-para-el-desarrollo-humano-2022-2026-de-nicaragua
10. Hernández-Sampieri R, Mendoza-Torres P. Metodología de la Investigación Plus: México: Editorial Mc Graw Hill Education; 2018.
11. Álvarez-Esteban R, Vázquez-Burguete JL. Consideraciones sobre la naturaleza de la escala de Likert a través de diferentes estructuraciones de los datos Una aplicación para identificar estilos de aprendizaje en un entorno universitario. Rev int sociol Internet]. 2024 [citado 6 Jun 2025];82(3):e258. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/386043839_Consideraciones_sobre_la_naturaleza_de_la_escala_de_Likert_a_traves_de_diferentes_estructuraciones_de_los_datos_Una_aplicacion_para_identificar_estilos_de_aprendizaje_en_un_entorno_universitario
12. Salomão A. Entrevistas semiestructuradas en la investigación cualitativa [Internet]; 2023 [citado 24 Abr 2025]. Disponible en: https://mindthegraph.com/blog/es/nitel-arastirmalarda-yari-yapisal-gorusmeler/
13. Moreno IR. Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada [Internet]. 2023 [citado 6 Jun 2025]. Disponible en: https://isdfundacion.org/2023/05/30/usos-y-aplicabilidad-de-spss-en-investigacion-social-y-de-mercados/#:~:text=Permite%20analizar%20datos%20de%20encuestas,sobre%20el%20objeto%20de%20investigaci%C3%B3n
14. Asociación Médica Mundial. Declaración de Helsinki de la AMM. Principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos. Ratificada en la 75th WMA General Assembly, Helsinki, Finland, october 2024 [Internet]. Helsinki: 18ª Asamblea Mundial; 1964 [citado 6 Jun 2025]. Disponible en: https://www.wma.net/policies-post/wma-declaration-of-helsinki/
15. Organización Panamericana de la Salud. Plan Básico de Educación Farmacéutica y Competencias del Farmacéutico para la Práctica Profesional [Internet]. Washington D.C: OPS; 2017 [citado 7 Jun 2025]. Disponible en: https://iris.paho.org/bitstream/handle/10665.2/49137/OPSHSS17038_spa.pdf?sequence=1&isAllowed=y
16. Consejo Nacional de Universidades. Marco Estratégico de la Educación Superior 2022 - 2030 [Internet]. Managua: CNU; 2022 [citado 7 Jun 2025]. Disponible en: https://www.uraccan.edu.ni/wp-content/uploads/2025/02/Marco-Estrategico-de-la-Educacion-Superior-2022-2030.pdf
17. Foro de Atención farmacéutica. Guía práctica para los Servicios Profesionales Farmacéuticos Asistenciales desde la Farmacia Comunitaria [Internet]. Medea: Consejo General de Colegios Oficiales de Farmacéuticos de España; 2024 [citado 7 Jun 2025]. Disponible en: https://www.sefac.org/system/files/2024-03/GUIA_SPFA_FORO_2024_V15_AC-digital.pdf
18. Federación Farmacéutica Internacional. Declaración de Principios. Buenas Prácticas de Educación Farmacéutica [Internet]. Viena; 2000 [citado 7 Jun 2025]. Disponible en: https://www.fip.org/file/1521
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Karla Magdalena Chévez Villalta, Jerry Joel Pérez-Aguilar
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes de la Licencia CC Attribution 4.0/ International/ Deed (CC BY 4.0):
Usted es libre de:
- Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato para cualquier propósito, incluso comercialmente.
- Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente.
La licenciante no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia
Bajo las condiciones siguientes:
- Atribución — Usted debe dar crédito de manera adecuada , brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios . Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante.
- No hay restricciones adicionales — No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otras a hacer cualquier uso permitido por la licencia.
La revista no se responsabiliza con las opiniones y conceptos emitidos en los trabajos, son de exclusiva responsabilidad de los autores. El Editor, con la asistencia del Comité de Editorial, se reserva el derecho de sugerir o solicitar modificaciones aconsejables o necesarias. Son aceptados para publicar trabajos científico originales, resultados de investigaciones de interés que no hayan sido publicados ni enviados a otra revista para ese mismo fin.
La mención de marcas comerciales de equipos, instrumentos o materiales específicos obedece a propósitos de identificación, no existiendo ningún compromiso promocional con relación a los mismos, ni por los autores ni por el editor.
